“Nejde o to, co dnes ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed d\u011bl\u00e1me \u0161patn\u011b, ale o to, co bychom mohli d\u011blat l\u00e9pe.”<\/p>\n
P\u0159es dvacet z\u00e1jemc\u016f se se\u0161lo ve st\u0159edu 8. listopadu 2017 ve Volno\u010dasov\u00e9m centru, aby si vyslechli p\u0159edn\u00e1\u0161ku Mgr. Karla B\u00e1rty na t\u00e9ma inkluzivn\u00edho vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. P\u0159edn\u00e1\u0161ej\u00edc\u00ed, kter\u00fd se tomuto t\u00e9matu v\u011bnuje ji\u017e \u0159adu let, nejprve p\u0159ibl\u00ed\u017eil nejd\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed pojmy jako integrace, inkluze, d\u011bti a \u017e\u00e1ci se speci\u00e1ln\u00edmi vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmi pot\u0159ebami a d\u011bti a \u017e\u00e1ci nadan\u00ed a mimo\u0159\u00e1dn\u011b nadan\u00ed a vysv\u011btlil, jak\u00e9 jsou mezi nimi rozd\u00edly. Lehce na\u0165ukl i v\u00fdchodiska (nap\u0159. Prohl\u00e1\u0161en\u00ed ze Salamanky, 1994; N\u00e1rodn\u00ed program rozvoje vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed v \u010cesk\u00e9 republice, B\u00edl\u00e1 kniha, 2001 atd.) a sou\u010dasn\u00e9 pr\u00e1vn\u00ed normy. Zd\u016fraznil, \u017ee inkluze nebude fungovat bez vytvo\u0159en\u00ed ekonomick\u00fdch, materi\u00e1ln\u00edch \u010di person\u00e1ln\u00edch podm\u00ednek, nebude-li spolupracovat rodina, fungovat diagnostika \u010di podp\u016frn\u00e1 opat\u0159en\u00ed (http:\/\/www.inkluze.upol.cz\/portal\/<\/a>), nem\u00e9n\u011b d\u016fle\u017eitou je pak t\u00e9\u017e osv\u011bta mezi pedagogy, z\u00e1konn\u00fdmi z\u00e1stupci \u010di ve\u0159ejnost\u00ed. Jako p\u0159\u00edle\u017eitosti pro zm\u011bnu vid\u00ed p\u0159edn\u00e1\u0161ej\u00edc\u00ed v p\u0159\u00edzniv\u00e9m klimatu \u0161koly, p\u0159ijet\u00ed nov\u00fdch metod pr\u00e1ce, kdy se budou \u017e\u00e1ci aktivn\u011bji zapojovat do v\u00fduky, ve formativn\u00edm (slovn\u00edm)\u00a0hodnocen\u00ed \u017e\u00e1k\u016f, ve \u0161kol\u00e1ch pak v p\u0159\u00edtomnosti asistent\u016f pedagoga, \u0161koln\u00edch speci\u00e1ln\u00edch pedagog\u016f a \u0161koln\u00edch psycholog\u016f. Alfou a omegou pak z\u016fst\u00e1v\u00e1 vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed pedagogick\u00fdch pracovn\u00edk\u016f, osv\u011bta pro rodi\u010de, ve\u0159ejnost i politiky. Pro praxi pova\u017euje Karel B\u00e1rta za nejd\u016fle\u017eit\u011bj\u0161\u00ed p\u0159\u00edtomnost asistenta pedagoga ve t\u0159\u00edd\u011b, kter\u00fd pom\u00e1h\u00e1 nejen inkludovan\u00e9mu \u017e\u00e1kovi, ale i jeho ostatn\u00edm spolu\u017e\u00e1k\u016fm. Stejn\u011b tak vyp\u00edchl i nutnost formativn\u00edho hodnocen\u00ed (ne pouze slovn\u00ed hodnocen\u00ed u\u010ditele, ale i vrstevn\u00edk\u016f v\u010detn\u011b sebehodnocen\u00ed). V z\u00e1v\u011bru pak zazn\u011blo, \u017ee \u0161kola by m\u011bla m\u00edt spole\u010dnou vizi, strategii, kterou dodr\u017euj\u00ed v\u0161ichni jej\u00ed u\u010ditel\u00e9!<\/p>\n