{"id":12808,"date":"2022-04-26T14:30:01","date_gmt":"2022-04-26T12:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/?p=12808"},"modified":"2022-06-13T14:32:36","modified_gmt":"2022-06-13T12:32:36","slug":"formativni-hodnoceni-v-zs-sokolovska-a-zs-knezmost","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/2022\/04\/formativni-hodnoceni-v-zs-sokolovska-a-zs-knezmost\/","title":{"rendered":"Formativn\u00ed hodnocen\u00ed v Z\u0160 Sokolovsk\u00e1 a Z\u0160 Kn\u011b\u017emost"},"content":{"rendered":"

Lektorkou vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu byla Petra Vallin z\u00a0PedFa UK, kter\u00e1 se formativn\u00edm hodnocen\u00edm (FH) dlouhodob\u011b zab\u00fdv\u00e1. Sv\u00e9 \u0161kolen\u00ed zapo\u010dali pedagogov\u00e9 prvn\u00edho stupn\u011b Z\u0160 Sokolovsk\u00e1, kte\u0159\u00ed se s lektorkou se\u0161li ve dvou b\u0159eznov\u00fdch odpoledn\u00edch. N\u00e1sledovalo celodenn\u00ed \u0161kolen\u00ed v\u0161ech u\u010ditel\u016f Z\u0160 Kn\u011b\u017emost, finalizovali jsme pak ve dvou dubnov\u00fdch odpoledn\u00edch s u\u010diteli 2. stupn\u011b Z\u0160 Sokolovsk\u00e1.<\/p>\n

    \n
  1. Pojem formativn\u00ed hodnocen\u00ed<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    C\u00edlem prvn\u00ed \u010d\u00e1sti bylo p\u0159edstavit, co formativn\u00ed hodnocen\u00ed znamen\u00e1, jak se odli\u0161uje od hodnocen\u00ed sumativn\u00edho a jak\u00fdch podob m\u016f\u017ee ve t\u0159\u00edd\u011b nab\u00fdvat. \u00da\u010dastn\u00edci diskutovali, jak u\u010ditel pozn\u00e1, \u017ee formativn\u00ed hodnocen\u00ed ji\u017e uplat\u0148uje, ani\u017e by tento pojem pou\u017e\u00edval. Lektorka p\u0159edstavila c\u00edle formativn\u00edho hodnocen\u00ed a jeho hlavn\u00ed principy, kter\u00fdm se postupn\u011b v\u011bnovala v\u00a0r\u00e1mci semin\u00e1\u0159e.<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. Prov\u00e1zanost c\u00edl\u016f, v\u00fdukov\u00fdch metod a v\u00fdstup\u016f<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      Jedn\u00edm z\u00a0kl\u00ed\u010d\u016f k\u00a0formativn\u00edmu hodnocen\u00ed je zajistit prov\u00e1zanost c\u00edl\u016f vyu\u010dovac\u00ed hodiny, v\u00fdukov\u00fdch metod, kter\u00e9 v\u00a0r\u00e1mci n\u00ed vyu\u017eijeme, a v\u00fdstup\u016f, kter\u00e9 budeme po \u017e\u00e1c\u00edch na konci hodiny \u010di tematick\u00e9ho bloku o\u010dek\u00e1vat. V\u00a0t\u00e9to \u010d\u00e1sti se lektorka zam\u011b\u0159ila na to, jak v\u0161echny tyto aspekty zajistit v\u00a0praxi, uk\u00e1zala p\u0159\u00edklady dobr\u00e9 praxe a zm\u00ednila indik\u00e1tory, podle kter\u00fdch pozn\u00e1me, \u017ee je tento princip v\u00a0na\u0161\u00ed t\u0159\u00edd\u011b napl\u0148ov\u00e1n.<\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      1. Pr\u00e1ce s\u00a0chybou a popisn\u00e1 zp\u011btn\u00e1 vazba<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        Formativn\u00ed hodnocen\u00ed je orientovan\u00e9 na \u017e\u00e1ka, zam\u011b\u0159uje se na jeho siln\u00e9 str\u00e1nky a pokou\u0161\u00ed se identifikovat jeho pot\u0159eby. Chyba je pozitivn\u00ed zku\u0161enost, kter\u00e1 n\u00e1s posunuje d\u00e1le, pokud se s\u00a0n\u00ed nau\u010d\u00edme efektivn\u011b pracovat. Proto jsme v\u00a0r\u00e1mci t\u00e9to hodiny otev\u0159eli diskusi nad t\u00edm, jak prom\u011bnit chybu v\u00a0pozitivn\u00ed zku\u0161enost a zajistit, \u017ee z\u00a0n\u00ed budou profitovat nejen \u017e\u00e1ci, u kter\u00fdch se objevila, ale i v\u0161ichni ostatn\u00ed. V\u00a0r\u00e1mci tohoto modulu jsme se zam\u011b\u0159ili tak\u00e9 na rozd\u00edl mezi hodnot\u00edc\u00ed a popisnou zp\u011btnou vazbou, kterou jsme si prakticky vyzkou\u0161eli. V\u011bnovali jsme se tak\u00e9 slovn\u00edmu hodnocen\u00ed jako jednomu z\u00a0kl\u00ed\u010dov\u00fdch pojm\u016f v\u00a0r\u00e1mci formativn\u00edho hodnocen\u00ed.<\/p>\n

         <\/p>\n

          \n
        1. Tvorba a vyu\u017e\u00edv\u00e1n\u00ed krit\u00e9ri\u00ed pro hodnocen\u00ed pokroku \u017e\u00e1k\u016f<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          \u00a0<\/strong><\/p>\n

          Systematick\u00e1 a transparentn\u00ed pr\u00e1ce s\u00a0krit\u00e9rii je jedn\u00edm z\u00a0princip\u016f formativn\u00edho hodnocen\u00ed. Kriteri\u00e1ln\u00ed hodnocen\u00ed p\u0159in\u00e1\u0161\u00ed celou \u0159adu v\u00fdhod. U\u010ditel\u016fm pom\u00e1h\u00e1 se p\u0159i hodnocen\u00ed zam\u011b\u0159it jen na vybran\u00e9 znalosti a dovednosti, \u017e\u00e1k\u016fm je zase jasn\u00e9, co se od nich po\u017eaduje a co konkr\u00e9tn\u011b musej\u00ed ud\u011blat, pokud cht\u011bj\u00ed v\u00a0dan\u00e9m \u00fakolu usp\u011bt. Pokud se n\u00e1m poda\u0159\u00ed krit\u00e9ria hodnocen\u00ed dob\u0159e formulovat, m\u016f\u017eeme je d\u00e1le pou\u017e\u00edt pro sebehodnocen\u00ed i vrstevnick\u00e9 hodnocen\u00ed. V\u00a0r\u00e1mci t\u00e9to \u010d\u00e1sti jsme se proto zam\u011b\u0159ili na to, jak vhodn\u011b formulovat krit\u00e9ria a jak s\u00a0nimi v\u00a0hodin\u011b efektivn\u011b pracovat. \u00da\u010dastn\u00edci si mohli vytvo\u0159it sadu krit\u00e9ri\u00ed k\u00a0jednomu z\u00a0vybran\u00fdch v\u00fdstup\u016f (prezentace, refer\u00e1t, plak\u00e1t, apod.).<\/p>\n

          \u00a0<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Hodnocen\u00ed jako spole\u010dn\u00fd podnik v\u0161ech zapojen\u00fdch<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            Do hodnocen\u00ed pokroku \u017e\u00e1ka by m\u011bli b\u00fdt zapojeni v\u0161ichni, kdo se na v\u00fduce a u\u010den\u00ed pod\u00edlej\u00ed; tedy nejenom u\u010ditel\u00e9, ale i \u017e\u00e1ci a spolu\u017e\u00e1ci. V\u00a0r\u00e1mci tohoto modulu se proto pod\u00edv\u00e1me bl\u00ed\u017ee na problematiku sebehodnocen\u00ed a vrstevnick\u00e9ho hodnocen\u00ed. Tyto p\u0159\u00edstupy op\u011bt vy\u017eaduj\u00ed systematickou pr\u00e1ci s\u00a0krit\u00e9rii.<\/p>\n

             <\/p>\n

             <\/p>\n

              \n
            1. V\u00fdukov\u00e9 metody a techniky podporuj\u00edc\u00ed formativn\u00edho hodnocen\u00ed<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

               <\/p>\n

              Postupy formativn\u00edho hodnocen\u00ed mohou m\u00edt mnoho tv\u00e1\u0159\u00ed a podob. V\u00a0tomto bloku jsme proto sd\u00edleli (prost\u0159ednictv\u00edm videoz\u00e1znam\u016f i p\u0159\u00edm\u00e9 zku\u0161enosti) r\u016fzn\u00e9 uk\u00e1zky metod a technik formativn\u00edho hodnocen\u00ed a n\u00e1sledn\u011b diskutovali jejich v\u00fdhody i p\u0159\u00edpadn\u00e1 rizika. Konkr\u00e9tn\u011b jsme se zam\u011b\u0159ili na zji\u0161\u0165ov\u00e1n\u00ed stavu moment\u00e1ln\u00edho porozum\u011bn\u00ed u \u017e\u00e1k\u016f, pozorov\u00e1n\u00ed d\u016fkaz\u016f o u\u010den\u00ed a z\u00edsk\u00e1v\u00e1n\u00ed zp\u011btn\u00e9 vazby od \u017e\u00e1k\u016f na konci hodiny. Kr\u00e1tce jsme zm\u00ednili n\u011bkter\u00e9 metody kritick\u00e9ho my\u0161len\u00ed, kter\u00e9 rovn\u011b\u017e podporuj\u00ed my\u0161lenku formativn\u00edho hodnocen\u00ed. V\u00a0tomto kontextu jsme diskutovali metody vhodn\u00e9 pro z\u00e1v\u011bre\u010dnou reflexi, i na co konkr\u00e9tn\u011b bychom se v\u00a0n\u00ed m\u011bli zam\u011b\u0159it.<\/p>\n

               <\/p>\n

                \n
              1. Z\u00e1v\u011bre\u010dn\u00e1 reflexe a ak\u010dn\u00ed pl\u00e1n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                 <\/p>\n

                Na z\u00e1v\u011br \u00fa\u010dastn\u00edci reflektovali sv\u00e9 zku\u0161enosti ze semin\u00e1\u0159e a vz\u00e1jemn\u011b sd\u00edleli, kter\u00e9 postupy formativn\u00edho hodnocen\u00ed by mohli uplatnit ve sv\u00e9 praxi. \u00da\u010dastn\u00edci byli motivovan\u00ed k\u00a0formulov\u00e1n\u00ed toho, co ji\u017e v\u00a0r\u00e1mci formativn\u00edho hodnocen\u00e1 d\u011blaj\u00ed, a sou\u010dasn\u011b k\u00a0identifikov\u00e1n\u00ed oblast\u00ed, ve kter\u00e9 c\u00edt\u00ed pot\u0159ebu zlep\u0161en\u00ed. K\u00a0tomu jim byl poskytnut pracovn\u00ed list, po jeho\u017e vypln\u011bn\u00ed prob\u00edhala diskuse v\u00a0p\u00e1ru a n\u00e1sledn\u00e9 sd\u00edlen\u00ed do pl\u00e9na.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                Lektorkou vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho programu byla Petra Vallin z\u00a0PedFa UK, kter\u00e1 se formativn\u00edm hodnocen\u00edm (FH) dlouhodob\u011b zab\u00fdv\u00e1. Sv\u00e9 \u0161kolen\u00ed zapo\u010dali pedagogov\u00e9 prvn\u00edho stupn\u011b Z\u0160 Sokolovsk\u00e1, kte\u0159\u00ed se s lektorkou se\u0161li ve dvou b\u0159eznov\u00fdch odpoledn\u00edch. N\u00e1sledovalo celodenn\u00ed \u0161kolen\u00ed v\u0161ech u\u010ditel\u016f Z\u0160 Kn\u011b\u017emost, finalizovali jsme pak ve dvou dubnov\u00fdch odpoledn\u00edch s u\u010diteli 2. stupn\u011b Z\u0160 Sokolovsk\u00e1. Pojem formativn\u00ed hodnocen\u00ed C\u00edlem prvn\u00ed \u010d\u00e1sti […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12808"}],"collection":[{"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12808"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12808\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12809,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12808\/revisions\/12809"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12808"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12808"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/map-mh.cz\/map4\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12808"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}