Od Mgr. Martiny Kulíkové, projektové manažerky MěÚ Mnichovo Hradiště, jsme obdrželi podnět týkající se Grantových programů ŠKODA AUTO, jež jsou aktuálně vyhlášeny. Některé jsou přímo pro školy. Příprava žádostí je velmi jednoduchá. Paní Kulíková přesto nabízí pomoc s jejich přípravou, můžete se na ni obracet na emailu martina.kulikova@mnhradiste.cz. Obecné informace o programu jsou zde: http://www.skoda-auto.cz/o-nas/grantove-programy-skoda. Více informací viz níže.

Technické vzdělávání: http://www.skoda-auto.cz/o-nas/grant-technicke-vzdelavani

Příklady podpořených projektů: http://az749841.vo.msecnd.net/sitescscz/alv1/902ce3e8-4173-4f05-a0e0-0961fad45c64/dopravni-vychova.8288356b681dfa6727b444fe74dd4a18.pdf

Uzávěrka příjmu žádostí je do 18. 3.

Grant ve výši max 120 000 Kč

Předmět podpory:

• zvyšování manuální zručnosti dětí (dílny), podpora polytechnické výchovy (fyzika, mechanika, elektronika) na základních školách:

› pořízení pomůcek a vybavení škol a učeben nutných pro zavedení či rozvoj technických předmětů a mimoškolních aktivit s návazností na realizaci „měkkých aktivit“ (volnočasové aktivity, rozšíření povinné výuky, zavedení předmětu technické dílny aj.

› zavedení či úpravou učebních programů k intenzivnější výuce technických předmětů

• posílení mimoškolních aktivit pro rozvoj technického myšlení a manuální zručnosti jako doplňku klasické výuky
• podpora programování
• podpora nadaných žáků v oblasti technického vzdělávání

Dopravní výchova: http://www.skoda-auto.cz/o-nas/grant-dopravni-vychova

Příklady podpořených projektů: http://az749841.vo.msecnd.net/sitescscz/alv1/902ce3e8-4173-4f05-a0e0-0961fad45c64/dopravni-vychova.8288356b681dfa6727b444fe74dd4a18.pdf

Uzávěrka příjmu žádostí je do 15. 4.

Grant ve výši max 120 000 Kč

• výuka dopravní výchovy s využitím preventivního programu
• osvětové aktivity v oblasti silniční bezpečnosti pro veřejnost
• vzdělávací aktivity pro učitele, rodiče, policisty a další osoby činné v oblasti silniční bezpečnosti
• vybavení učeben dopravní výuky nebo dětských dopravních hřišť

Škoda dětem: http://www.skoda-auto.cz/o-nas/grant-skoda-detem

Příklady podpořených projektů: http://az749841.vo.msecnd.net/sitescscz/alv1/dccf447b-30a3-469a-824c-3bacd03e2e56/skoda-detem.4d89f2ae8d22fef0729635dd2dad2ebb.pdf

Uzávěrka příjmu žádostí je do 1. 4.

Podporované projekty: 120 000 Kč

• podpora dětí s uměleckým nebo sportovním talentem
• aktivity vedoucí ke zvýšení budoucího pracovního uplatnění dětí
• práce s dětmi v sociálně vyloučených komunitách
• integrace sociálně znevýhodněných dětí do většinové společnosti
• podpora výuky nadaných a znevýhodněných dětí

Naposledy se v mnichovohradišťském Volnočasovém centru sešli členové pracovní skupiny, která se od  září loňského roku věnuje tvorbě  tzv. Akčního plánu MAP Mnichovohradišťsko. Dvanáct zástupkyň a zástupců formálních i neformálních vzdělavatelů a rodičů z ORP Mnichovohradišťsko postupně vytvářelo a připomínkovalo dokument, ve kterém popisujeme, jak se konkrétně bude naplňovat tzv. Strategický rámec rozvoje vzdělávání na Mnichovohradišťsku  a jeho 4 priority, jimiž jsou 1. Kvalitní vzdělávání pro život, 2. Úspěch pro každé dítě, 3. Dobře fungující a stabilní škola a 4. Komunitní spolupráce pro vzdělávání. Jednání skupiny vedli Robert Rölc a Blažena Hušková z týmu MAP.

Patnáct zájemců o questing se sešlo v pátek 9. února na zahajovacím semináři, na nějž bude za dva týdny navazovat sobotní a nedělních seminář s několikahodinovým pobytem v terénu a vlastní tvorba první mnichovohradišťské hledačky od A do Z. Kdo jsou oni nadšenci? Někteří z nich se vám představí ve verších: “Jsem Dana z hor a nejsem fanda do bačkor.” / “Já jsem učitelka Helena a dnes mě bolí kolena.” / “Já jsem Petra z Klubu, mám občas prořízlou hubu.” / “Já jmenuju se Markéta a ráda jezdím do světa.”  Proč právě ve verších? Protože pro ty, kteří by si chtěli nějaký quest projít, bude vodítkem list papíru s mapou na jedné a veršovaným textem s informacemi na druhé straně. Verše tedy provedou zájemce po různých místech v obci a dovedou je až k cíli, tedy k pokladu.

Úvodní seminář byl informativní – od lektorky RNDr. Blaženy Huškové jsme se dozvěděli mnohé o původu questingu, o prvních českých hledačkách či o jejich podstatě a způsobu tvorby. “Questing vznikl jako nástroj pro rozvoj místní komunity, pro poznávání místního dědictví a pro rozvoj místně zakotveného učení ve školách. Zároveň přináší poznání a radost.” Ale nešlo jen o “nalejvárnu” ze strany lektorky. Podstatnou část času si ze semináře ukrojila tvorba mapy Mnichova Hradiště, do níž jsme se zapojili ve čtyřech skupinách. Napříč skupinami jsme se shodli na nejdůležitějších veřejných budovách, historických pamětihodnostech či přírodních prostranstvích. Drobné odlišnosti pak nastaly v případě našich oblíbených míst, míst tajuplných  či pro nás jedinečných. Už jen pouhou společnou přípravou mapy a následnou diskusí nad jejím obsahem jsme nesmírně obohatili jeden druhého. Výsledkem celého semináře pak byla řada témat pro mnichovohradišťskou hledačku, z nichž vykrystalizovalo jedno, jemuž se budeme věnovat během našeho dalšího společného setkání. Jaké je ono téma? Neprozradíme, nechte se překvapit!

“Jak lákavé jsou cesty za pokladem! Kdesi tam venku je ukryt poklad. Budete-li bystře uvažovat a zvolíte promyšlenou strategii, naleznete jej. Cesta za pokladem vznikla s cílem pobavit vás, nalákat vás na tajemství, příběh, na objevování skrytého, kouzelného světa. Musíte jen vyřešit hádanky a rozluštit mapu a poklad bude váš.”

V úterý 30. ledna zaplnilo sál Klubu více než 60 zájemců o již druhé Listování Lukáše Hejlíka v našem městě. Tentokrát jsme se mohli zasmát spolu s knihou Fredrika Backmana Co by můj syn měl vědět o světě. Fredrik Backman je známý nejen mnohým čtenářům, ale i návštěvníkům kina, protože jeho kniha Muž jménem Ove byla úspěšně zfilmována a film jsme měli možnost několikrát zhlédnout i v Mnichově Hradišti.

Tentokrát jsme vybrali knihu, která osloví snad každého. Humorné postřehy moderního otce, který se snaží být dobrým rodičem a vysvětluje svému dvouletému synovi, jak funguje svět. I když jako každý rodič svého syna miluje, i on má slabé chvilky, ve kterých syna podezírá z poťouchlostí a naschválů. Zároveň se mu snaží vysvětlit, že všechny trapné situace, do kterých syna dostal, vždy dělal pro jeho dobro. Toto téma všechny přítomné v sále pobavilo a celé představení uběhlo neuvěřitelně rychle.

Knížku Co by můj syn měl vědět o světě, stejně jako ostatní Backmanovy tituly, si můžete vypůjčit v městské knihovně.

Autorka textu: Jana Jedličková, Městská knihovna MH

Na podzim 2017 proběhlo první setkání pedagogických a nepedagogických pracovníků MŠ, které se uskutečnilo v MŠ Kněžmost. Díky pozitivní zpětné vazbě a ochotě zúčastněných v pravidelných setkáváních pokračovat se MAP Mnichovohradišťsko pustil do zorganizování dalšího společného setkání, a to 6. února 2018 – tentokrát převzala pomyslnou štafetu waldorfská MŠ Klubíčko v Bosni v čele s paní ředitelkou Danielou Rovnou, kterou doplňovala v hostitelské roli paní učitelka Zdeňka Bártová.

Z úst obou dam jsme se dozvěděly vše podstatné o historii školy a jejím současném fungování. Domnívám se, že není možné “nezávidět” školce její skvělou spolupráci s rodiči, kteří se zapojili do rekonstrukce budovy bývalého obecního úřadu, svépomocí proměnili i zahradu, kde je nádherný sad a rozmanité přírodní prvky, jež děti hojně využívají při svých četných pobytech venku. Stejně tak si pochvalu vysloužil i Obecní úřad v Bosni, který školku podporuje, což mu MŠ oplácí tím, že obec oživuje např. masopustními obchůzkami. Vzhledem k tomu, že školka je založena na waldorfské filosofii, nepřekypuje interiér tříd hračkami, přednost dostává dřevo a hračky, jež rozvíjejí fantazii dětí. Důraz je kladen také na řemeslnou zručnost dětí, proto nechybí ani pracovní stůl či košíky se šitím, aby si děti mohly ušít třeba plstěné zvířátko. Pracují s modelínou ze včelího vosku, malují akvarelovými barvami s přírodními pigmenty či voskovkami ze včelího vosku. Waldorfská pedagogika vychází i z hesla, že “opakování je matka moudrosti”, proto kladou v MŠ důraz i na dodržování rytmu (pro děti představuje jistotu a bezpečí): ať už ročního rytmu, kdy každému měsíci v roce přináleží nějaká slavnost spojená s oživováním různých tradičních zvyků (např. únor – masopustní rej), či týdenního (každý den v týdnu se věnují pravidelně jedné činnosti, např. každé pondělí malují) či denního rytmu. Rytmus, opakování, pravidelnost naleznou děti i ve skladbě jídelníčku, kdy je pevně dáno, co děti uvidí na svých talířích (např. ve čtvrtek rybu, v pátek luštěniny). Mimochodem právě vynikající stravou je MŠ Klubíčko pověstná. Jak by také ne, když základy k ní položila i Daniela Fialová, autorky knihy receptů Vaříme s tetou Fialkou a skřítkem Klubkem. Účastnice setkání měly možnost ochutnat skvělé pomazánky z tofu a z červené řepy s celerovými škvarky na vynikajícím kváskovém chlebu či lahodný jablečný koláč. Ještě jednou moc děkujeme MŠ Klubíčko za příjemné přijetí!

Na setkání též vystoupila Mgr. Michaela Lajnerová, lokální síťařka pro ORP Mladá Boleslav, Mnichovo Hradiště. Představila projekt MPSV, který zastupuje a v němž mapuje místní síť služeb pro ohrožené děti a jejich rodiny, případně pro děti či rodiny v tíživé situaci. Do budoucna připravuje sérii setkání, na nichž bude upozorňovat na služby dostupné pro rodiny s dětmi, aby se jejich případné problémy vyřešily včas. Stejně tak chystá i setkání pro poskytovatele sociálních služeb či pediatry či podporuje vznik ambulantního střediska výchovné péče v Mnichově Hradišti.

Posledním hostem setkání byla Mgr. Zdeňka Drahokoupilová, externí pracovnice ČŠI, jež působí též na střední pedagogické škole a v mateřské škole v Mladé Boleslavi. Z jejích úst se mohly účastnice dozvědět užitečné informace týkající se překryvů učitelek MŠ, zavírání MŠ v době prázdnin, dětí se speciálními vzdělávacími potřebami či dětí nadaných, třídních knih či záznamů z pedagogické diagnostiky, asistentů pedagoga nebo důležitosti sebehodnocení dětí. V závěru jsme se na základě jednoho z dotazů dostaly k problematice přijímání nemocných dětí do MŠ, čemuž se věnuje i metodický pokyn MŠMT, na nějž paní Drahokoupilová poukázala. (Postupy při porušování zájmu dítěte v souvislosti se společným vzděláváním-2)

Zdeňka Bártová, učitelka MŠ Klubíčko, se zmínila o tom, že se ve školce snaží o to, aby se u nich děti “cítily jako doma”. Doufám, že s podobným pocitem odjížděly i všechny dámy, jež byly na setkání MŠ přítomny.

Sdílení zkušeností i příklady dobré praxe při práci metodika prevence – přesně na to došlo ve středu 24. ledna 2018 na Gymnáziu Mnichovo Hradiště. Jak podotýká organizátorka tříhodinového setkání, Iva Štrojsová, pozvaný host, pan Ondřej Vomočil ze ZŠ Zámecká v Litomyšli, velmi nadšeně a okamžitě hovořil nejen o předem dohodnutých preventivních tématech, ale byl schopen rychle zareagovat i na dotazy, které průběžně přicházely. Jednalo se především o systém prevence a její vykazování, spolupráci s dalšími organizacemi, s kolegy v rámci školy nebo jednání s žáky a rodiči.

Autorka textu: Mgr. Iva Štrojsová (GMH)

V pondělí 22. ledna 2018 proběhlo na Gymnáziu Mnichovo Hradiště setkání zástupců žákovských parlamentů, které působí v Mnichově Hradišti. Zúčastnění si na vlasní kůži vyzkoušeli aktivity, které je možné realizovat s žáky na parlamentu či s kolegy ve sborovně při diskusi o potřebnosti žákovské samosprávy. Během čtyř hodiny zazněly odpovědi na otázky: Lze dělat parlament i na prvním stupni? Kdo a jak nastavuje jeho kompetence? Jaká je role koordinátora. Lektor ze společnosti CEDU, Tomáš Hazlbauer, erudovadně a autenticky vysvětlil vše, o co přítomní projevili zájem.

Autorka textu: Mgr. Iva Štrojsová (GMH)

Po celou neděli 28. ledna 2018 mělo 16 Mnichovohradišťáků a okolních možnost proniknout hlouběji do tajů a složitostí první pomoci u dětí, do nichž nás zasvětila skvělá a sehraná lektorská dvojice ve složení Lukáš Zechel a Zuzana Kučerová z organizace PrPom. Po úvodním seznámení a sdělení základních pravidel nejen kurzu, ale následně i první pomoci jsme se již dostali ke konkrétním situacím. Společně jsme si vyzkoušeli, jak zareagovat a zasáhnout při bezvědomí někoho druhého, krvácení či dýchacích obtížích. Naučili jsme se, jak provést kardio-pulmonární resuscitaci u dětí i u dospělých, a dozvěděli jsme se, jaké jsou nejčastější akutní dětské nemoci (laryngitida, epiglotitida, febrilní křeče, infekce nervové soustavy, torze varlete) a jak při nich postupovat.

Možná Vás bude zajímat, kde se ukrýval onen v názvu kurzu avizovaný zážitek. Věřte, že o ně v průběhu celého dne nebyla nouze. Během výkladu lektora jeho kolegyně upadla do bezvědomí. Co dělat? O hodinu či dvě později si tatáž kolegyně poranila ruku, nastalo masivní krvácení a bylo nutné okamžitě zasáhnout. Třešničkou na dortu pak byly tři závěrečné modelové situace, v nichž si každý z účastníků vyzkoušel tři role: roli figuranta, zachránce a hodnotitele. Jedna z modelových situací: odpolední kafíčko. Opařené miminko, dusící se synek, pubertální dcera pokoušející se s nožem v ruce o sebevraždu, hysterická matka, opařená kamarádka a další kamarádka pro změnu s anafylaktickým šokem. Pravda, není to úplně situace z běžného života, i když… Minimálně v jednotlivostech bylo pro účastníky užitečné dozvědět se, jak by byli schopní zareagovat v tak chaotické situaci. A i když „zachránci“ propadali mnohdy panice a beznaději (nejen v této modelové situaci, ale i ve dvou zbývajících), nakonec všichni obstáli na výbornou a dovedli si poradit, za což sklidili od lektorů pochvalu.

Průběh celého kurzu shrnul jeden z účastníků Sokratovým citátem: „Vím, že nic nevím.“ Věřím ale tomu, že se všem již myšlenky utřídily, nově získané vědomosti a dovednosti se usadily a že v případě nějaké nenadálé situace budeme alespoň lehce tušit, jak se zachovat. A možná si i vzpomeneme na pravidla, jež nám byla lektory vštěpována, a na modelové situace, ve kterých bylo obsaženo vše, co jsme se v teoretickém bloku dozvěděli.

A jaké že je tedy „zlaté“ pravidlo první pomoci? Jediný, koho musíte zachránit vždy, jste vy sami!