Markéta Tomášová
Pracovní skupina s neoficiálním názvem “demokrati” (jinak PS pro rozvoj schopností žáků participovat na dění ve škole a v komunitě, rozvoj regionálního vzdělávání) se ve středu 20. února 2019 sešla na své druhé schůzce v kanceláři MAP ve Volnočasovém centru MH. Po úvodním přivítání a představení plánu skupiny do konce projektu v březnu 2022 jsme se zaobírali konkrétními návrhy z minula na téma místně zakotveného učení. Iva Štrojsová, vedoucí této skupiny, představila svůj návrh na pracovní list, do nějž by mohly být zaznamenávány jednotlivé aktivity určené dětem mateřských škol, žákům základních škol či gymnázia – těžit z tohoto sborníku pak budou moct nejen učitelé, ale i představitelé neformálního vzdělávání či rodiče.
Velkou inspirací nám byly různé druhy regionálních učebnic, které na setkání dovezla Blažena Hušková, odbornice na místně zakotvené učení (MZU), která mj. zdůraznila, že by některé z pracovních listů našeho sborníku mohly vzniknout i během výuky – i proces tvorby je výukou, děti se při něm leccos naučí. MZU není vázané na předmět, naopak velmi žádoucí je mezipředmětová provázanost.
Popřemýšleli jsme též o možných místních odbornících, jejichž jména spolu s kontakty a druhem činnosti by měly být zveřejněny na našem webu – školám či jiným vzdělávacím institucím by pak odpadla mnohdy mravenčí práce při vyhledávání námětů na zajímavé exkurze a jejich kontaktů.
I o téma školních zahrad se budeme v této skupině zajímat. Prozatím došlo ke zmapování situace ohledně existence školních zahrad a jejich stavu a využívání na Mnichovohradišťsku – příjemným zjištěním je fakt, že je toto téma mezi dotazovanými vnímáno pozitivně. Zahrady kolem škol mohou být využívány k nejrůznějším činnostem – jako venkovní učebna, k relaxaci, k pěstitelství atd. Máme již vytipovány některé školní zahrady v okolí MH, kam bychom se mohli jet podívat.
Na závěr pak zazněl jeden zcela konkrétní návrh pana Nováka z truhlářského kroužku Jednoty bratrské na žákovský projekt, který by rád zrealizoval a který by se zároveň vztahoval k výročí 740 let od první písemné zmínky o Mnichově Hradišti. Snad se podaří jej zrealizovat.
Záznam_PS Participace_region_20.2.2019
Iva Štrojsová, odborná konzultantka MAP pro oblast vzdělávání, zorganizovala v rámci MAP II první společné setkání metodiků prevence z ORP Mnichovo Hradiště. Problematikou prevence na školách by se měla zabývat pracovní skupina “klimatiků”, vzhledem k širokému tematickému zaměření této skupiny však došlo k vyčlenění této problematiky do podoby samostatných schůzek. První se odehrála v úterý 19. února 2019 v kanceláři MAP ve Volnočasovém centru MH. Kromě mnichovohradišťských zástupců nás potěšila účast metodičky prevence ze ZŠ a MŠ Žďár a ze SOU Hubálov.
Setkání budou probíhat pravidelně 2x ročně vždy v únoru a na přelomu září a října. Kromě sdílení informací z vlastní praxe účastníků setkání budou některá ze setkání věnována konkrétnímu tématu, o němž pohovoří přizvaný odborník. Tipy na témata jsou např. šikana ve školách, komunikace s rodiči, kyberšikana, právní povědomí žáků atd.
V závěru setkání se objevila i problematika zřízení nízkoprahového zařízení v Mnichově Hradišti, současný stav dětských hřišť ve městě či téma školních zahrad, které jsou propojujícím prvkem s pracovní skupinou “demokratů”.
Pracovní skupina “klimatiků” za sebou má své druhé setkání, a sice v pondělí 11. února, tentokrát za aktivní účasti odborné konzultantky MAP Blaženy Huškové. V rámci pracovní skupiny by se např. měly “odehrát” čtenářské kluby pro dospělé, během nichž by se mohlo diskutovat nad odbornou literaturou a jež povede Iva Štrojsová. Pokračovat budou i setkávání učitelek a ředitelek mateřských škol, která realizační tým MAP organizoval v předchozím projektu. Vzhledem k velkému objemu témat, jež spadají do kompetence této skupiny, došlo k vyčlenění problematiky týkající se prevence ve školách – výsledkem pak budou pravidelná setkávání školních metodiků prevence z ORP Mnichovo Hradiště (první toto setkání se uskutečnilo v úterý 19. února 2019). S prevencí souvisí i nízkoprahová zařízení – rádi bychom uskutečnili výjezd do některého z “nízkoprahů” např. v Jablonci, Liberci, Mladé Boleslavi či v Nymburku, abychom se seznámili s fungováním tohoto zařízení.
Přítomní členové pracovní skupiny se zamýšleli nad otázkou: “Jak vypadá dobré klima ve škole?” A některé jejich odpovědi? Učitelé by měli být spokojenými zaměstnanci, kteří chodí do své práce rádi a kteří neutíkají za jinými pracovními nabídkami. Vzájemně sdílejí informace, respektují se, pomáhají si v rámci sborovny, kde nechybí ani humor, podnikají společné neformální akce. Jak můžeme dosáhnout tohoto ideálního stavu? Oceněním učitelů a jejich náročné práce ze strany zřizovatele a rodičů, vzájemnými hospitacemi, dobrým ředitelským vedením školy, zorganizováním seminářů např. na psychohygienu či na time-management atd. Doufáme, že za dobu trvání projektu MAP II se povede zrealizovat některé z těchto nápadů.
Pracovní skupina pro rovné příležitosti za sebou má své druhé setkání, které se uskutečnilo v mnichovohradišťském Klubu dětí a mládeže ve středu 13. února. Hojně navštívené setkání se v úvodní části neslo v duchu vystoupení Michaely Lajnerové, lokální síťařky pro Mladoboleslavsko a Mnichovohradišťsko, která v rámci svého projektu provedla analýzu místních služeb na podporu rodin s dětmi. Jedním z výsledků je i připravovaný adresář služeb pro rodiny s dětmi s cílem informovat aktéry, aby se zabránilo ohrožení dítěte. Tento adresář jsme v rámci pracovní skupiny zhlédli, poskytli jsme paní Lajnerové bezprostřední zpětnou vazbu (velmi pochvalnou) a přislíbili jsme zapojit se do připomínkování adresáře.
Členkou této pracovní skupiny je i Markéta Mížová z Agentury pro sociální začleňování, která ostatním poskytla velmi zajímavý dotazník na téma klimatu ve škole pro žáky třetích až devátých tříd. Vzájemně jsme se shodli na tom, že by mohly být výsledky z dotazníkového šetření pro MAP zajímavé, mohly by např. odpovědět na téma trávení volného času dětí atd. Nicméně bude třeba důkladně promyslet, jak zjištěná data využít, a zejména dotazník ušít přímo na míru Mnichovohradišťsku.
V závěru setkání jsme se zaměřili i na Kodex školy, který je přílohou k Metodice rovných příležitostí. Text jsme si přečetli a krátce jsme formulovali své pocity z četby. A výsledek? Text kodexu je obtížně srozumitelný, v každém případě by měl být jakýsi etický kodex v každé škole. Vytanuly z něj i důležité poznatky, jako např. usnadnit dětem přechod z MŠ na ZŠ, neupřednostňovat lepší žáky, vyvarovat se stereotypizace atd.
Skupina plánuje ve spolupráci s realizačním týmem MAP zorganizovat do konce školního roku setkání školních asistentů z ORP Mnichovo Hradiště. Dostali jsme se i k tématu slovního hodnocení, jež by si zasloužilo větší pozornost.
Lektor vědomé komunikace s dětmi Zdeněk Okleštěk (http://suctou.zdenekoklestek.cz/) si pro všechny zájemce z Mnichova Hradiště i z okolí připravil přednášku na téma Kde se tvoří a boří sebevědomí dětí. Akce se uskuteční ve středu 27. března 2019 od 17 hodin sál ZŠ Studentská, Studentská 895, Mnichovo Hradiště.
REVOLUTION TRAIN je preventivní projekt založený na smyslovém prožitku a interaktivitě. Cílem vlakového programu je prostřednictvím zapojení všech lidských smyslů efektivně zapůsobit na návštěvníka vlaku, na jeho pohled na legální i nelegální drogy, závislosti a inspirovat jej k pozitivním životním volbám.
Cílovou skupinou jsou žáci a studenti všech typů škol a jejich učitelé. Jde především o děti a mládež ve věku 12-17 let. Další cílovou skupinou jsou rodiny s dětmi a dospívajícími ve věku 10-17 let a další zástupci veřejnosti, kteří se zajímají o danou problematiku.
Vlakovou soupravu REVOLUTION TRAIN tvoří celkem šest vagonů. Vagony jsou uzpůsobeny do podoby multimediálních sálů, v nichž se v několika rovinách odehrává příběh o příčinách, vývoji a důsledcích drogové závislosti. Návštěvníci protidrogového vlaku tímto příběhem procházejí a díky možnostem interaktivních technologií se aktivně stávají jeho účastníky.
Protidrogový vlak bude v Mladé Boleslavi na hlavním nádraží 4.-8. 3. 2019. Program pro střední školy na základě rezervace je zdarma od 8:00 do 14:20 hodin, pro veřejnost také zdarma od 15:30 do 18:00 hodin.
Více informací zde: http://www.revolutiontrain.cz/v2/aktuality.php.
Ve středu 6. února jsme se sešli ve Volnočasovém centru MH při společném sdílení informací z veletrhu Úspěch pro každého žáka, který se konal v pražské ZŠ Kunratice ve dnech 31. 10.-1. 11. 2018 a kam z Mnichova Hradiště vyjely dvě místní pedagožky, Mgr. Soňa Razáková (ZŠ Švermova) a Mgr. Terezie Nohýnková (ZŠ Studentská). Obě zmíněné dámy se pak staly “průvodkyněmi” středečního podvečera, během nějž seznámily přítomné s průběhem tohoto dvoudenního veletrhu.
Svůj pobyt v Kunraticích obě zahájily hospitací ve výuce a následnou reflexí s učitelem. Soňa Razáková velmi podrobně přiblížila svou účast na hodině “kritického myšlení a badatelského přístupu” ve 4. ročníku, z níž bylo zřejmé, že žáci této školy jsou na skupinovou výuku zvyklí, neboť je zařazována naprosto pravidelně. Nejen ji, ale i ostatní přítomné pak zaujal systém práce s barevnými kelímky, jimiž mají děti možnost signalizovat např. to, zda už mají svou práci hotovou, jsou ochotní pomoci ostatním či potřebují učitelovo dovysvětlení. I ze závěrečné reflexe žáků na konci výuky vyplynulo, že bývá běžnou součástí hodin.
Součástí veletrhu byla i bohatá prezentace různých vystavovatelů – mnohé materiály bylo možné si prohlédnout ve Volnočasovém centru, inspirovat se jimi či si je zapůjčit. MAP II Mnichovohradišťsko pak vřele děkuje za všechny podnětné texty, jimiž byl obdarován.
V rámci veletrhu proběhl pro pozvané i kulatý stůl systémových aktérů ve vzdělávání či diskuse v pracovních skupinách, s výstupy z těchto aktivit jsme byli na středečním sdílení též seznámeni (Kulatý stůl aktérů ve vzdělávání a Diskuze v pracovních skupinách upr.).
V sobotu obě absolvovaly různé přednášky a workshopy, jako velmi povedené obě shodně zmínily seminář organizace AISIS, v němž se mohly seznámit s jejich programem zaměřeným na snižování šikany. Účastníci semináře zhlédli krátký film o šikaně ve škole a následně se pod metodickým vedením lektorů vžívali do rolí jednotlivých aktérů. Jak autentické!
Jak je na tom tedy iniciativa Úspěch pro každého žáka? Na toto téma existuje napříč celou Českou republikou široká a pestrá nabídka akcí a aktivit (mnohdy dochází až k zahlcení nabídkami, jejich nepřehlednosti, lektoři či programy dosahují různých kvalit). Nezbytná je vzájemná spolupráce, sdílení napříč školami, organizacemi… (realita některých českých škol? – často nedostatečná spolupráce, minimální mezipředmětové propojení). Vzdělavatelé, ale i rodiče mají obrovskou možnost volby – metod, zdrojů i programů. S tím možná souvisejí i časté projevy syndromu vyhoření, nezájem či nechuť dělat něco jinak nebo navíc.
V závěrečném hodnocení středeční akce se objevovaly výrazy jako “nové věci, kontakty, zajímavosti, náměty”, nebo “možnost přenosu informací do území”. Soňa Razáková i Terezie Nohýnková načerpaly během veletrhu spoustu inspirace, některé své postřehy předaly během sdílení i ostatním a my doufáme, že alespoň nějaké podněty se dočkají svého “přetavení” do praxe škol, z nichž přišli středeční posluchači.
PhDr. Lenka Sosnovcová, ředitelka Gymnázia MH, se velmi ochotně ujala role vypravěče a zprostředkovala nám informace o své týdenní stáži v Helsinkách, kde měla možnost navštívit několik vzdělávacích institucí (MŠ, ZŠ, SŠ). Proč vycestovala právě do Finska? Mj. proto, že finské školství je dlouhodobě nejlépe hodnocené ve výzkumech PISA, Finové jsou na špičce ve čtenářské, ale i matematické gramotnosti. A co jí týden ve Finsku kromě nových kontaktů a zajímavých poznatků z jednotlivých škol přinesl? Třeba to, že je správná cesta, pokud pedagog vkládá do svých svěřenců svou důvěru a je k nim maximálně vstřícný. Že je nesmírně důležité klást důraz na rozvoj čtenářských kompetencí a spolupracovat navzájem v rámci pedagogického sboru.
V úvodu setkání jsme se dozvěděli, na jakých principech je finské školství založeno: na spolupráci, spravedlnosti, sociální rovnosti a profesionalitě učitele. Tyto principy vycházejí z dlouhodobé vzdělávací koncepce, která se nemění po pár letech, ale již respektují všechny politické strany. Pokud by Vás tyto principy zajímaly podrobněji, přečtěte si o nich na stránkách EDUinu, kde je zveřejněn přepis tří veřejných vystoupení v Senátu ČR, kam byli pozváni nejrůznější představitelé finské vzdělávací politiky (jde o celkem tři příspěvky).
Čím by se české školství mohlo inspirovat od toho finského? Podle Lenky Sosnovcové to je důvěra vkládaná do dětí, vzájemný respekt, ekologie, na jedné straně skromnost, na té druhé pak velmi kvalitní vybavení jednotlivých škol, důraz kladený na kvalitu (nikoli kvantitu) a na kompetence (nikoli na znalosti).
Zajímají-li Vás jednotlivé školy, jež Lenka Sosnovcová navštívila, pročtete si její poznámky z tohoto pobytu: Deník z Finska. Jistě Vás mnohé zaujme či překvapí. Třeba to, že ve finských mateřských školách je kladen důraz na rozvoj sociálních kompetencí, nemají vzdělávací obsah. Nebo že v základních školách jsou “výchovné” předměty (hudební výchova, výtvarná výchova, dramatická výchova atd.) velmi preferované, děti spolupracují formou projektů či nemají informatiku jako samostatný předmět (využití moderních technologií prolíná všemi ostatními předměty). Na gymnáziu pak posluchače zaujal systém kreditů srovnatelný se systémem vysokých škol. Někteří z přítomných učitelů si pak možná lehce povzdechli nad skutečností, že ve Finsku je považováno učitelství za velmi prestižní a náročnou profesi, platí zde heslo, že “učí jen ti nejlepší”.
Pokud jste učitel a toužíte vyjet do Finska (či do jiné země) také, Lenka Sosnovcová nabízí možnost konzultace. Do Finska vyjela díky programu Erasmus+, s nímž nás v závěru svého vyprávění velmi podrobně seznámila. Uvedla praktické informace, jak sepsat projekt, jak mají nastavené financování projektu, zodpověděla i praktické dotazy, kdy podat žádost, kdy realizovat, jaké benefity plynou z výjezdu jednotlivých učitelů škole, doporučila využít webináře, které mohou být inspirací při psaní žádosti o projekt, či nebát se telefonicky oslovit kontaktní osoby.
