Markéta Tomášová
REVOLUTION TRAIN je preventivní projekt založený na smyslovém prožitku a interaktivitě. Cílem vlakového programu je prostřednictvím zapojení všech lidských smyslů efektivně zapůsobit na návštěvníka vlaku, na jeho pohled na legální i nelegální drogy, závislosti a inspirovat jej k pozitivním životním volbám.
Cílovou skupinou jsou žáci a studenti všech typů škol a jejich učitelé. Jde především o děti a mládež ve věku 12-17 let. Další cílovou skupinou jsou rodiny s dětmi a dospívajícími ve věku 10-17 let a další zástupci veřejnosti, kteří se zajímají o danou problematiku.
Vlakovou soupravu REVOLUTION TRAIN tvoří celkem šest vagonů. Vagony jsou uzpůsobeny do podoby multimediálních sálů, v nichž se v několika rovinách odehrává příběh o příčinách, vývoji a důsledcích drogové závislosti. Návštěvníci protidrogového vlaku tímto příběhem procházejí a díky možnostem interaktivních technologií se aktivně stávají jeho účastníky.
Protidrogový vlak bude v Mladé Boleslavi na hlavním nádraží 4.-8. 3. 2019. Program pro střední školy na základě rezervace je zdarma od 8:00 do 14:20 hodin, pro veřejnost také zdarma od 15:30 do 18:00 hodin.
Více informací zde: http://www.revolutiontrain.cz/v2/aktuality.php.
Ve středu 6. února jsme se sešli ve Volnočasovém centru MH při společném sdílení informací z veletrhu Úspěch pro každého žáka, který se konal v pražské ZŠ Kunratice ve dnech 31. 10.-1. 11. 2018 a kam z Mnichova Hradiště vyjely dvě místní pedagožky, Mgr. Soňa Razáková (ZŠ Švermova) a Mgr. Terezie Nohýnková (ZŠ Studentská). Obě zmíněné dámy se pak staly “průvodkyněmi” středečního podvečera, během nějž seznámily přítomné s průběhem tohoto dvoudenního veletrhu.
Svůj pobyt v Kunraticích obě zahájily hospitací ve výuce a následnou reflexí s učitelem. Soňa Razáková velmi podrobně přiblížila svou účast na hodině “kritického myšlení a badatelského přístupu” ve 4. ročníku, z níž bylo zřejmé, že žáci této školy jsou na skupinovou výuku zvyklí, neboť je zařazována naprosto pravidelně. Nejen ji, ale i ostatní přítomné pak zaujal systém práce s barevnými kelímky, jimiž mají děti možnost signalizovat např. to, zda už mají svou práci hotovou, jsou ochotní pomoci ostatním či potřebují učitelovo dovysvětlení. I ze závěrečné reflexe žáků na konci výuky vyplynulo, že bývá běžnou součástí hodin.
Součástí veletrhu byla i bohatá prezentace různých vystavovatelů – mnohé materiály bylo možné si prohlédnout ve Volnočasovém centru, inspirovat se jimi či si je zapůjčit. MAP II Mnichovohradišťsko pak vřele děkuje za všechny podnětné texty, jimiž byl obdarován.
V rámci veletrhu proběhl pro pozvané i kulatý stůl systémových aktérů ve vzdělávání či diskuse v pracovních skupinách, s výstupy z těchto aktivit jsme byli na středečním sdílení též seznámeni (Kulatý stůl aktérů ve vzdělávání a Diskuze v pracovních skupinách upr.).
V sobotu obě absolvovaly různé přednášky a workshopy, jako velmi povedené obě shodně zmínily seminář organizace AISIS, v němž se mohly seznámit s jejich programem zaměřeným na snižování šikany. Účastníci semináře zhlédli krátký film o šikaně ve škole a následně se pod metodickým vedením lektorů vžívali do rolí jednotlivých aktérů. Jak autentické!
Jak je na tom tedy iniciativa Úspěch pro každého žáka? Na toto téma existuje napříč celou Českou republikou široká a pestrá nabídka akcí a aktivit (mnohdy dochází až k zahlcení nabídkami, jejich nepřehlednosti, lektoři či programy dosahují různých kvalit). Nezbytná je vzájemná spolupráce, sdílení napříč školami, organizacemi… (realita některých českých škol? – často nedostatečná spolupráce, minimální mezipředmětové propojení). Vzdělavatelé, ale i rodiče mají obrovskou možnost volby – metod, zdrojů i programů. S tím možná souvisejí i časté projevy syndromu vyhoření, nezájem či nechuť dělat něco jinak nebo navíc.
V závěrečném hodnocení středeční akce se objevovaly výrazy jako “nové věci, kontakty, zajímavosti, náměty”, nebo “možnost přenosu informací do území”. Soňa Razáková i Terezie Nohýnková načerpaly během veletrhu spoustu inspirace, některé své postřehy předaly během sdílení i ostatním a my doufáme, že alespoň nějaké podněty se dočkají svého “přetavení” do praxe škol, z nichž přišli středeční posluchači.
PhDr. Lenka Sosnovcová, ředitelka Gymnázia MH, se velmi ochotně ujala role vypravěče a zprostředkovala nám informace o své týdenní stáži v Helsinkách, kde měla možnost navštívit několik vzdělávacích institucí (MŠ, ZŠ, SŠ). Proč vycestovala právě do Finska? Mj. proto, že finské školství je dlouhodobě nejlépe hodnocené ve výzkumech PISA, Finové jsou na špičce ve čtenářské, ale i matematické gramotnosti. A co jí týden ve Finsku kromě nových kontaktů a zajímavých poznatků z jednotlivých škol přinesl? Třeba to, že je správná cesta, pokud pedagog vkládá do svých svěřenců svou důvěru a je k nim maximálně vstřícný. Že je nesmírně důležité klást důraz na rozvoj čtenářských kompetencí a spolupracovat navzájem v rámci pedagogického sboru.
V úvodu setkání jsme se dozvěděli, na jakých principech je finské školství založeno: na spolupráci, spravedlnosti, sociální rovnosti a profesionalitě učitele. Tyto principy vycházejí z dlouhodobé vzdělávací koncepce, která se nemění po pár letech, ale již respektují všechny politické strany. Pokud by Vás tyto principy zajímaly podrobněji, přečtěte si o nich na stránkách EDUinu, kde je zveřejněn přepis tří veřejných vystoupení v Senátu ČR, kam byli pozváni nejrůznější představitelé finské vzdělávací politiky (jde o celkem tři příspěvky).
Čím by se české školství mohlo inspirovat od toho finského? Podle Lenky Sosnovcové to je důvěra vkládaná do dětí, vzájemný respekt, ekologie, na jedné straně skromnost, na té druhé pak velmi kvalitní vybavení jednotlivých škol, důraz kladený na kvalitu (nikoli kvantitu) a na kompetence (nikoli na znalosti).
Zajímají-li Vás jednotlivé školy, jež Lenka Sosnovcová navštívila, pročtete si její poznámky z tohoto pobytu: Deník z Finska. Jistě Vás mnohé zaujme či překvapí. Třeba to, že ve finských mateřských školách je kladen důraz na rozvoj sociálních kompetencí, nemají vzdělávací obsah. Nebo že v základních školách jsou “výchovné” předměty (hudební výchova, výtvarná výchova, dramatická výchova atd.) velmi preferované, děti spolupracují formou projektů či nemají informatiku jako samostatný předmět (využití moderních technologií prolíná všemi ostatními předměty). Na gymnáziu pak posluchače zaujal systém kreditů srovnatelný se systémem vysokých škol. Někteří z přítomných učitelů si pak možná lehce povzdechli nad skutečností, že ve Finsku je považováno učitelství za velmi prestižní a náročnou profesi, platí zde heslo, že “učí jen ti nejlepší”.
Pokud jste učitel a toužíte vyjet do Finska (či do jiné země) také, Lenka Sosnovcová nabízí možnost konzultace. Do Finska vyjela díky programu Erasmus+, s nímž nás v závěru svého vyprávění velmi podrobně seznámila. Uvedla praktické informace, jak sepsat projekt, jak mají nastavené financování projektu, zodpověděla i praktické dotazy, kdy podat žádost, kdy realizovat, jaké benefity plynou z výjezdu jednotlivých učitelů škole, doporučila využít webináře, které mohou být inspirací při psaní žádosti o projekt, či nebát se telefonicky oslovit kontaktní osoby.
O veletrhu Úspěch pro každého žáka jsme Vás na našem webu již informovali (http://www.map-mh.cz/2018/12/veletrh-uspech-pro-kazdeho-zaka/). V textu článku jsme mj. slibovali, že obě vyslané dámy, Mgr. Soňa Razáková a Mgr. Terezie Nohýnková, se s Vámi podělí o své dojmy a poznatky. Přijměte tedy pozvání na jejich sdílení, které se uskuteční ve středu 6. února 2019 od 17:45 hodin ve Volnočasovém centru MH. Akce bude navazovat na setkání Komise pro vzdělání, sport a zájmovou činnost (ta bude končit zhruba v půl šesté). Všichni jste srdečně zváni. Vstup zdarma.
V MAPí kanceláři ve Volnočasovém centru MH se ve čtvrtek 10. ledna sešly aktivní dámy, jež se budou pokoušet v rámci Mnichovohradišťska rozvíjet matematickou gramotnost a potenciál každého žáka. Během setkání, které bylo pracovně velmi intenzivní a trvalo 3 hodiny, jsme se společně zamýšlely nad tím, jak vůbec můžeme definovat “tvora matematicky gramotného”, jaké má znalosti a dovednosti. Výsledkem je kouzelný obrázek (viz níže), se kterým budeme pracovat i do budoucna a který budeme dále rozvíjet. Položily jsme si též otázku, jakými aktivitami, metodami či pomůckami děti a žáky do 15 let rozvíjet, aby byli matematicky gramotnými bytostmi. Shodly se na tom, že běžně by měly děti dostat základ v rodině a pokud tomu tak není, pak musí tento případný hendikep vyvážit škola prostřednictvím různých aktivit, her, knih či školních projektů atd., svou nezastupitelnou úlohu zde mají i kroužky. Probraly jsme též i to, jaké metody či pomůcky členky pracovní skupiny při činnosti s dětmi nebo ve výuce používají či by používat chtěly. Za MAP máme radost z toho, že se zúčastněné pedagožky rozhodly veřejně prezentovat své osvědčené pomůcky a metody, které uplatňují při práci s dětmi: na toto sdílení se můžete těšit ve čtvrtek 7. března, pozvánku samozřejmě včas zveřejníme.
Záznam_PS Matematici_10.1.2019
První setkání pracovní skupiny pro čtenářskou gramotnost a k rozvoji potenciálu každého žáka proběhlo ve středu 9. ledna 2019 “na půdě” ZŠ Klášter Hradiště nad Jizerou na pozvání tamní paní ředitelky Jany Rašínové. V příjemném prostředí jedné ze školních tříd se sešla řada zájemkyň o práci v této skupině, jejímž složení je pestré – vedoucí městské knihovny, učitelka 1. stupně ZŠ, dvě učitelky mateřské školy, ředitelka malotřídní ZŠ a MŠ a družinářka s knihkupeckou a nakladatelskou minulostí. Dámy představily své současné aktivity směřující k rozvoji čtenářské gramotnosti a v mnoha případech přinesly i tipy na aktivity budoucí, jež by mohly vzejít právě ze společných setkávání (storytelling, literární soutěž, setkání knihovníků v ORP Mnichovo Hradiště…). Vzájemně jsme se shodly na tom, že nám ve skupině schází nějaký učitel českého jazyka druhého stupně či někdo zabývající se mediální gramotností. Jste to právě Vy? Či o někom takovém víte? Dejte nám vědět, budeme rády, pokud rozšíříte naše řady! Společně se pak budeme moci zamýšlet nad otázkami, kdo to je čtenářsky gramotný člověk či jakými aktivitami směřovat k rozvoji čtenářské gramotnosti u dětí.
